教学流程展示 / 情境模拟案例
一次练习,如何走向下一次改进
从管理情境出发,查看对话、反馈、反思与教师复盘。六个完整模拟案例,展示工具如何支持MBA学生练习管理沟通与判断。
明确任务角色对话维度反馈反思再练教师复盘
案例 02 · 模拟学员乙
结构化面试:追问更深,为何总分未变
虚构企业招聘项目经理,关注跨部门协调能力。候选人首先给出笼统的成功故事。两次练习围绕同一任务,观察追问与评价偏差。
学习目标围绕岗位能力收集行为证据,运用STAR追问,并保持一致的评价标准与专业表达。
首轮练习
模拟记录 · 5轮对话01 / 角色对话
模拟学员乙扮演面试官;角色回应为预先编写。
模拟学员乙第1轮
这个项目经理岗位需要跨部门协调能力。请举一个你推动合作的具体项目,先说明背景和目标。
应聘项目经理的候选人 · 模拟回应第1轮
去年我负责上线新服务,研发和销售意见不一致,最终项目按期上线。
模拟学员乙第2轮
你具体负责什么?团队有多少人?
应聘项目经理的候选人 · 模拟回应第2轮
我负责协调,项目组八个人,我定期开会同步进度。
模拟学员乙第3轮
项目最后取得了什么结果?
应聘项目经理的候选人 · 模拟回应第3轮
按原定日期上线,试用客户比较满意。
模拟学员乙第4轮
如果再遇到部门意见不一致,你会怎么办?
应聘项目经理的候选人 · 模拟回应第4轮
我会先了解分歧,再组织会议找到双方能接受的办法。
模拟学员乙第5轮
谢谢。今天先到这里。我们会按协调、执行和结果三个维度,对所有候选人使用同一张表记录证据,再综合比较。
应聘项目经理的候选人 · 模拟回应第5轮
好的,谢谢。
再次练习
模拟记录 · 5轮对话01 / 角色对话
模拟学员乙扮演面试官;角色回应为预先编写。
模拟学员乙第1轮
仍以跨部门协调为重点。请具体讲一次研发和销售发生分歧的经历,包括目标、你的任务和采取的行动。
应聘项目经理的候选人 · 模拟回应第1轮
销售想加功能,研发担心延期。我负责推动两边达成一致。
模拟学员乙第2轮
当时你本人做了什么?请区别你和团队其他人的行动。
应聘项目经理的候选人 · 模拟回应第2轮
我把需求分成上线必需和后续迭代两类,整理了一张影响表,分别跟两位负责人讨论。
模拟学员乙第3轮
哪一项证据改变了他们的判断?最后怎样确认达成一致?
应聘项目经理的候选人 · 模拟回应第3轮
试用客户只急需两个功能。我把访谈记录带到会上,两位负责人同意先上这两个功能,并在计划表上确认。
模拟学员乙第4轮
你做得不错,感觉很适合我们。你刚才说按时上线,能再说说你最满意的一个地方吗?
应聘项目经理的候选人 · 模拟回应第4轮
最满意的是大家终于愿意合作,不过客户满意度没有做正式测量。
模拟学员乙第5轮
我对你的印象很好,这次应该能给比较高的分。我们先结束吧。
应聘项目经理的候选人 · 模拟回应第5轮
谢谢,我也很期待这个机会。
教师复盘 · 模拟记录汇总
从对话中寻找教学切入点
两次示例总分均为70分:提问与追问更好,但评估标准与专业表达下降。这用于展示维度变化,不构成真实效果结果。
两次练习的预设评分(非真实教学效果)| 评价维度 | 权重 | 首轮示例 | 再次示例 |
|---|
| 提问设计 | 30% | 70 | 80 |
|---|
| 追问深度 | 30% | 60 | 70 |
|---|
| 评估标准 | 20% | 75 | 55 |
|---|
| 面试礼仪 | 20% | 80 | 70 |
|---|
| 加权总分 | 100% | 70 | 70 |
|---|
课堂讨论问题
- 哪些追问把模糊故事转成了可观察的行为?
- 哪一句体现了由整体好感推断能力的风险?
- 怎样在保持礼貌的同时避免暗示录用结果?
建议组织的活动
先遮住总分,让小组根据对话独立找证据;再比较四个维度,讨论同分为什么不意味着同一种表现。
示例显示需要教师复核评分与引用证据。不能根据总分持平认定学习无效,也不能依据预设对话估计真实课堂效果。
案例 03 · 模拟学员丙
员工辅导:从替员工解决到帮助员工分析
虚构的企业服务团队连续两次周报遗漏风险项。专员入岗六周,原来从事客户维护,同时负责三个项目。主管有半小时辅导时间。
情境资料 · 模拟周报摘录:A项目交付延期2天,风险栏为空;B项目负责人变更,未记录交接安排。
学习目标练习员工辅导中的问题澄清、支持性反馈和行动承诺,提升管理者帮助员工改善绩效或行为的能力。
首轮练习
模拟记录 · 4轮对话01 / 角色对话
模拟学员丙扮演项目主管;角色回应为预先编写。
模拟学员丙第1轮
这两次周报都有遗漏,以后先照我发的模板填,填完给我看。
刚转岗的项目专员 · 模拟回应第1轮
模板我看过,但三个项目的口径不一样,我不知道哪些算需要上报的风险。
模拟学员丙第2轮
有可能影响进度的都写进去,宁可多写。你下次把握一下。
刚转岗的项目专员 · 模拟回应第2轮
上周我写了客户还没确认的需求,会上又说我把问题夸大了。
模拟学员丙第3轮
我知道你转岗压力大。这周我帮你把关,你先把所有信息整理出来。
刚转岗的项目专员 · 模拟回应第3轮
那我还是先把聊天记录都发给你?我怕又判断错。
模拟学员丙第4轮
可以,周四下午给我,我周五上午替你整理一遍。下次就按这个版本。
刚转岗的项目专员 · 模拟回应第4轮
好,不过下周项目还会变,到时还得麻烦你。
再次练习
模拟记录 · 4轮对话01 / 角色对话
模拟学员丙扮演项目主管;角色回应为预先编写。
模拟学员丙第1轮
先看A项目这次延期。你当时看到什么信号,为什么没有填进风险栏?
刚转岗的项目专员 · 模拟回应第1轮
客户没有确认测试时间,我以为再催一下就行,不确定要不要上报。
模拟学员丙第2轮
如果等到已经延期才写,团队会少了什么选择?你觉得哪些信号值得提前标记?
刚转岗的项目专员 · 模拟回应第2轮
可能来不及调人。像客户两次没确认、关键人请假,我可以先标记,不一定说已经出问题。
模拟学员丙第3轮
这个区分有帮助。我们一起写三条判断标准,再拿B项目试一遍。你先判断,我补充理由,不替你直接填。
刚转岗的项目专员 · 模拟回应第3轮
那我会写负责人变更,影响是交接时间不确定,需要确认接手人。这样可以吗?
模拟学员丙第4轮
可以,但还要标明何时检查。你周四前完成三条风险记录,我留十五分钟一起核对;下周由你独立更新,拿不准的注明依据。
刚转岗的项目专员 · 模拟回应第4轮
我能试。项目C资料一直不齐,能请你帮我联系前任负责人吗?
教师复盘 · 模拟记录汇总
从对话中寻找教学切入点
我用具体遗漏追问判断过程。最后的资料缺口还未解决,不能把愿意试当成问题已经解决。本案例对话与分数均为预设,员工的暂时配合不等于实际管理问题得到解决。
两次练习的预设评分(非真实教学效果)| 评价维度 | 权重 | 首轮示例 | 再次示例 |
|---|
| 事实澄清 | 20% | 60 | 80 |
|---|
| 辅导式提问 | 25% | 55 | 80 |
|---|
| 支持与共情 | 20% | 75 | 80 |
|---|
| 行动承诺 | 25% | 60 | 75 |
|---|
| 管理边界 | 10% | 70 | 80 |
|---|
| 加权总分 | 100% | 63 | 79 |
|---|
课堂讨论问题
- 首轮哪些表达忽略了对方提出的信息?
- 再次练习有哪些变化,哪些问题仍未解决?
- 下一次观察什么行为,才能判断安排是否落实?
建议组织的活动
把建议变成可独立执行的判断标准;下次检查员工是否能说明风险依据,不只检查周报是否交了。
仅用于演示教学判断和反馈流程;不将虚构对话、预设分数或角色态度写成课堂应用效果。
案例 04 · 模拟学员丁
团队冲突:两边都听了,是否就足够中立
虚构软件团队上线评审时,销售负责人把客户建议整理成自己的汇报。产品经理认为贡献被抹去,并拒绝参加下一次客户会。
情境资料 · 模拟会议纪要节选:功能需求由产品和销售共同调研;汇报页仅列销售负责人姓名,尚未核实署名约定。
学习目标练习员工冲突调解中的事实识别、利益澄清和中立沟通,提升管理者处理团队冲突的能力。
首轮练习
模拟记录 · 4轮对话01 / 角色对话
模拟学员丁扮演团队负责人;角色回应为预先编写。
模拟学员丁第1轮
销售说你现在不配合客户会。我想先听听你怎么想的。
认为功劳被抢的产品经理 · 模拟回应第1轮
我们做了两周调研,他汇报时完全没提我们,我不想再替他做嫁衣。
模拟学员丁第2轮
他可能只是忘记了,并不是故意抢功。大家都为项目好。
认为功劳被抢的产品经理 · 模拟回应第2轮
你还没看材料就替他解释了,这就是我不想继续说的原因。
模拟学员丁第3轮
好,我会找他聊。你先参加会议,别让客户看我们内部有矛盾。
认为功劳被抢的产品经理 · 模拟回应第3轮
那我的意见还是得往后排,我不保证能正常配合。
模拟学员丁第4轮
先把项目推进,署名的问题回头协调。你把资料发我。
认为功劳被抢的产品经理 · 模拟回应第4轮
我可以发,但你得告诉我什么时候处理。
再次练习
模拟记录 · 4轮对话01 / 角色对话
模拟学员丁扮演团队负责人;角色回应为预先编写。
模拟学员丁第1轮
我先把署名和后续协作分开了解。你看到的具体材料是哪一页,之前双方怎样约定贡献展示?
认为功劳被抢的产品经理 · 模拟回应第1轮
第六页只有他的名字。没有书面约定,但按惯例至少应该提一下产品组。
模拟学员丁第2轮
目前能确认的是页面署名和没有书面约定;关于他是否故意,我们还需要核实。你最希望得到什么回应?
认为功劳被抢的产品经理 · 模拟回应第2轮
不一定重新汇报,但需要公开说清产品组做了什么,以后别再这样。
模拟学员丁第3轮
我会分别核对原始材料,再约两边一起谈贡献说明和下次署名规则。这个过程不是让你先放弃意见。
认为功劳被抢的产品经理 · 模拟回应第3轮
可以。但下周客户会之前最好有个说法,不然同事还会觉得我在闹情绪。
模拟学员丁第4轮
我明天下午前完成核实,周四共同商量一段贡献说明。在此之前,能否指定一位同事先对接客户事项?我也会向另一方提出同样的协作要求。
认为功劳被抢的产品经理 · 模拟回应第4轮
我可以安排同事,但贡献说明要让我先看,不能又变成一句笼统的团队努力。
教师复盘 · 模拟记录汇总
从对话中寻找教学切入点
这次把事实与推断分开,但双方尚未见面。还需要确认另一方材料,并处理贡献说明的具体措辞。本案例对话与分数均为预设,员工的暂时配合不等于实际管理问题得到解决。
两次练习的预设评分(非真实教学效果)| 评价维度 | 权重 | 首轮示例 | 再次示例 |
|---|
| 事实与情绪区分 | 25% | 70 | 80 |
|---|
| 中立立场 | 20% | 60 | 80 |
|---|
| 利益澄清 | 20% | 65 | 75 |
|---|
| 冲突降温 | 20% | 60 | 70 |
|---|
| 后续安排 | 15% | 65 | 70 |
|---|
| 加权总分 | 100% | 64 | 76 |
|---|
课堂讨论问题
- 首轮哪些表达忽略了对方提出的信息?
- 再次练习有哪些变化,哪些问题仍未解决?
- 下一次观察什么行为,才能判断安排是否落实?
建议组织的活动
记录双方各自确认的事实与待核实项,在共同会议后检查安排是否执行;不把单方暂时配合当成冲突解决。
仅用于演示教学判断和反馈流程;不将虚构对话、预设分数或角色态度写成课堂应用效果。
案例 05 · 模拟学员戊
薪酬沟通:解释制度之后,还能给出什么
虚构制造企业本轮预算有限。员工承担了跨部门任务,但岗位级别未变,认为调薪幅度与贡献不匹配。管理者可以启动岗位评估复核,不能承诺增加预算。
情境资料 · 模拟任务卡:现有调薪结果已通知;新增职责未进入上轮岗位评估;其他员工薪酬属于个人信息,不在谈话中披露。
学习目标练习薪酬沟通中的政策解释、期望管理和公平感回应,提升管理者进行敏感议题沟通的能力。
首轮练习
模拟记录 · 4轮对话01 / 角色对话
模拟学员戊扮演部门经理;角色回应为预先编写。
模拟学员戊第1轮
这次调薪幅度不大是因为预算有限,大家都一样困难。
对调薪结果失望的骨干员工 · 模拟回应第1轮
可我今年多负责了两个车间的协调,不能只说预算吧。
模拟学员戊第2轮
你贡献我们都看得到,我会想办法,下次争取给你多一点。
对调薪结果失望的骨干员工 · 模拟回应第2轮
下次是什么时候?能确定会调整吗?
模拟学员戊第3轮
我现在不能确定,不过你先好好做,肯定不会吃亏。
对调薪结果失望的骨干员工 · 模拟回应第3轮
这话上次也说过。我更想知道新增职责到底怎么评价。
模拟学员戊第4轮
我再跟人事商量,你先等消息。
对调薪结果失望的骨干员工 · 模拟回应第4轮
那我什么时候再来问?一直等下去我很难接受。
再次练习
模拟记录 · 4轮对话01 / 角色对话
模拟学员戊扮演部门经理;角色回应为预先编写。
模拟学员戊第1轮
你承担的新增协调任务没有进入上次岗位评估,这一点需要单独核对。我想先听听你认为职责变化最大的部分。
对调薪结果失望的骨干员工 · 模拟回应第1轮
主要是跨两个车间排产,出了问题都来找我,但职责表还是原来的。
模拟学员戊第2轮
我可以发起职责复核,但不能保证复核一定带来加薪,也不能代替预算审批。我们先把任务、频次和决策责任写清楚。
对调薪结果失望的骨干员工 · 模拟回应第2轮
这样至少有个依据。复核要谁参加?是不是又只走个流程?
模拟学员戊第3轮
由我和人事核对职责材料,再请你确认。对有争议的项保留你的说明,不用拿其他同事的收入来比较。
对调薪结果失望的骨干员工 · 模拟回应第3轮
我愿意整理,但希望能看到最后用了什么判断标准。
模拟学员戊第4轮
你周三前列出新增职责,我周五反馈复核进度和适用标准。若当轮无法调整,也说明原因与下次检查时间,不先给金额承诺。
对调薪结果失望的骨干员工 · 模拟回应第4轮
可以,我先把材料列出来。但如果还是只谈预算,我会继续提出异议。
教师复盘 · 模拟记录汇总
从对话中寻找教学切入点
员工仍不满意,但对下一步有了明确预期。公开标准和按时反馈是否落实,需要之后检查。本案例对话与分数均为预设,员工的暂时配合不等于实际管理问题得到解决。
两次练习的预设评分(非真实教学效果)| 评价维度 | 权重 | 首轮示例 | 再次示例 |
|---|
| 政策解释 | 25% | 65 | 75 |
|---|
| 公平感回应 | 25% | 55 | 70 |
|---|
| 期望管理 | 20% | 60 | 75 |
|---|
| 发展引导 | 20% | 55 | 70 |
|---|
| 沟通清晰度 | 10% | 65 | 80 |
|---|
| 加权总分 | 100% | 60 | 73 |
|---|
课堂讨论问题
- 首轮哪些表达忽略了对方提出的信息?
- 再次练习有哪些变化,哪些问题仍未解决?
- 下一次观察什么行为,才能判断安排是否落实?
建议组织的活动
教师追问:怎样回应公平感而不披露同事薪酬?将可执行的复核安排与未经批准的结果承诺分开。
仅用于演示教学判断和反馈流程;不将虚构对话、预设分数或角色态度写成课堂应用效果。
案例 06 · 模拟学员己
新员工融入:愿意帮忙,也需要清楚的协作边界
虚构零售企业的新员工同时收到门店、财务和运营的取数要求,不清楚优先级。团队习惯口头沟通,尚无统一需求登记。
情境资料 · 模拟新人记录:本周收到7项临时请求;两项口径冲突;为赶报表周三工作到很晚,仍漏发一份文件。
学习目标练习新员工融入面谈中的需求识别、组织社会化支持和心理安全建立,提升管理者帮助新人适应组织的能力。
首轮练习
模拟记录 · 4轮对话01 / 角色对话
模拟学员己扮演直属主管;角色回应为预先编写。
模拟学员己第1轮
最近适应得怎么样?同事都挺好相处,有事就多问。
入职三周的数据分析师 · 模拟回应第1轮
人都挺好,就是每个人都说自己的报表最急,我不太敢拒绝。
模拟学员己第2轮
刚来先多做一点,熟悉之后就会快了。你觉得哪里不会?
入职三周的数据分析师 · 模拟回应第2轮
工具倒是会用,但财务和运营同一个指标给了两种算法。
模拟学员己第3轮
这个你问一下老同事,他们有经验。两边要的都先做吧。
入职三周的数据分析师 · 模拟回应第3轮
老同事也说各部门习惯不一样,我周三做到很晚还是漏发了。
模拟学员己第4轮
注意休息,下周我再看看你的进度,有问题随时找我。
入职三周的数据分析师 · 模拟回应第4轮
好,那我遇到两件都急的还是先自己判断?
再次练习
模拟记录 · 4轮对话01 / 角色对话
模拟学员己扮演直属主管;角色回应为预先编写。
模拟学员己第1轮
从这七项请求里选两项最难安排的,我们一起看看来源、截止时间和指标口径。
入职三周的数据分析师 · 模拟回应第1轮
财务要周结数据,运营临时要活动报表,都要求当天;两边销售额定义不一样。
模拟学员己第2轮
这首先是需求与口径没有明确,不全是你做得慢。以后冲突请求先登记,不要求你独自决定优先级;当天不能兼顾的交给我协调。
入职三周的数据分析师 · 模拟回应第2轮
那我可以告诉对方先等你确认吗?我怕显得不配合。
模拟学员己第3轮
可以说“我已登记,会和主管确认交付时间”。这周安排导师帮你核对两种口径,并保留定义,不强行合成一个数字。
入职三周的数据分析师 · 模拟回应第3轮
这样我比较敢说明。导师不在时,先用哪个版本?
模拟学员己第4轮
导师不在就标记口径待确认,先来找我。这周五我们一起回看需求表;两周后检查你能否独立解释常用口径,再决定减少哪些支持。
入职三周的数据分析师 · 模拟回应第4轮
明白。我会把今天的请求先登记起来,漏发那份也补上说明。
教师复盘 · 模拟记录汇总
从对话中寻找教学切入点
我明确了升级路径,但还需要跟需求部门沟通规则,避免新人夹在中间。本案例对话与分数均为预设,员工的暂时配合不等于实际管理问题得到解决。
两次练习的预设评分(非真实教学效果)| 评价维度 | 权重 | 首轮示例 | 再次示例 |
|---|
| 安全感建立 | 25% | 60 | 75 |
|---|
| 需求识别 | 25% | 65 | 80 |
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| 资源支持 | 20% | 55 | 70 |
|---|
| 目标设定 | 15% | 60 | 75 |
|---|
| 跟进安排 | 15% | 55 | 70 |
|---|
| 加权总分 | 100% | 60 | 75 |
|---|
课堂讨论问题
- 首轮哪些表达忽略了对方提出的信息?
- 再次练习有哪些变化,哪些问题仍未解决?
- 下一次观察什么行为,才能判断安排是否落实?
建议组织的活动
检查融入支持是否转化为明确角色、协作规则和可求助对象;跟进实际需求分流,而非只问是否适应。
仅用于演示教学判断和反馈流程;不将虚构对话、预设分数或角色态度写成课堂应用效果。
评审阅读说明
可比较同一案例的两次练习,再切换教师复盘视角,查看任务目标、对话证据、反馈建议与下一步行动如何衔接。人物、对话与评分为情境模拟示例,用于展示教学流程。